Proyectos colaborativos | Una aproximación metodológica.

El presente articulo pretende mostrar una metodología de organización de los proyectos educativos, sustentado en estrategias de aprendizaje colaborativo. Este es el resultado de varias experiencias que demostraron, en la práctica, que la organización de las secuencias de trabajo son tan importantes como las intervenciones en la práctica misma.

“El aprendizaje colaborativo, es otro de los postulados constructivistas que parte de concebir a la educación como proceso de socioconstrucción que permite conocer las diferentes perspectivas para abordar un determinado problema, desarrollar tolerancia en torno a la diversidad y pericia para reelaborar una alternativa conjunta.” [Calzadilla, María Eugenia. Aprendizaje colaborativo y tecnologías…]

La propuesta implica organizar grupos colaborativos de investigación. En ellos cada integrante abordará un aspecto o dimensión del contenido a estudiar. En un primer momento, todos los integrantes acuerdan metas y pautas del trabajo, ya que cada uno de ellos partirá al encuentro con integrantes que cubren sus mismos roles en otros grupos.
Luego de establecer las metas, pautas y tiempos de trabajo, se reagrupan los estudiantes por roles o aspectos a indagar. Así, esta segunda agrupación estará definida por las perspectivas para abordar el objeto de estudio. En este punto comienzan las tareas de indagación y sistematización de la información relevada. A partir de una producción que de cuenta de lo indagado, cada uno de los estudiantes volverá a su grupo de origen.
Al retornar a los grupos originales, cada uno de los grupos tendrá tanto material como aspectos o dimensiones a estudiar. La tarea en este momento será analizar e integrar la información para generar un producción final que de cuenta de esta integración y que pueda ser comunicada a interlocutores reales.

Esta secuencia metodológica se adapta perfectamente a estrategias como las webquest y los guiones didácticos. En el próximo artículo voy a vincular esto en una secuencia didáctica concreta.

Diapositivas por etapas

Resumen gráfico

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Una aproximación al aprendizaje colaborativo

Este es un articulo que se publicó en la revista que hacen los alumnos del Profesorado de Enseñanza Primaria Normal Nro 1 de la Ciudad de Buenos Aires . Si bien está dirigido a ese público y el ejemplo es el de maestros recrien recibidos, creo que su contenido es útil para cualquier caso.

Supongamos que nos recibimos, y que además la suerte esta con nosotros. Pronto arrancamos con una suplencia, hasta aquí nada distinto de lo que le puede ocurrir a un docente primerizo. Comienza la suplencia, la directora nos recibe calurosamente y nos pregunta ¿vos sabes informática? Con años de Word encima y algún que otro mail enviado respondemos – Si claro. – bien, vas a andar bien en el aula en red-. Nos dice mientras nos hace pasar a un aula donde hay como 10 computadoras y un grupo de niños ansiosos por conocer al suplente… y usar las máquinas.Este es un ejemplo de lo que a cualquiera nos podría pasar si llegamos a entrar a una escuela con “Intensificación en TIC´s”. Junto con la sigla aparecen tal vez algunos recuerdos, seguro que esa sigla la vieron antes durante la cursada del profesorado, lo que estaría bueno es saber como eso que alguna vez leímos en algún apunte se hace carne en una escuela. Bien, aquí aparece el proyecto Aulas en Red y la propuesta de equipar el aula de séptimo con PCS en red y conectadas a Internet. Acerca de este proyecto mucho se puede hablar y también mucho más acerca de cómo se introduce la tecnología en las escuelas. Pero el objetivo de este artículo es informar sobre una metodología que subyace a la implementación del proyecto y abre perspectivas nuevas de enseñanza: el aprendizaje colaborativo. Más que una metodología es una concepción acerca del aprendizaje y consecuentemente acerca de la enseñanza.

Esta consiste en concebir al aprendizaje como un echo colectivo, asumir que los chicos puede construir el objeto de conocimiento de forma colectiva. Esta definición no abarca todas las significaciones que el aprendizaje colaborativo implica, gente mucho más capacitada y mucho mas involucrada ha definido o intentado definir este concepto, pero esta es sólo una aproximación a un concepto que deviene en una forma de vivir la enseñanza que implica una perspectiva propia del echo educativo que va mucho mas allá de la escuela y las tecnologías. Es tener la plena conciencia y convicción que podemos aprender colectivamente y esto implica descentrar el foco de la visión en el individuo y ver el efecto de la individualidad en un conjunto. No es perder de vista al individuo sino ampliar la visión acerca del mismo. Lo pongo un poco más concreto… tener la plena conciencia y convicción de que un grupo-clase aprenderá realizando actividades en conjunto responsabilizándose cada individuo por el aprendizaje del grupo y el grupo por el aprendizaje de sus individuos.

Creer que los humanos podemos aprender unos de otros, unos con otros y todos en función de crecer implica una radical esperanza en nosotros. Y luego deviene una responsabilidad ya que es un frente de lucha ante el olvido de nuestra esperanza de ser mejores. Dentro de estas profundidades el aprendizaje colaborativo aparece y se manifiesta en forma de intenciones, planificaciones y actividades concretas que un proyecto propone para enseñar.
Lo que me deja reflexionado otra vez. El aprendizaje colaborativo es algo más que una propuesta metodológica, en su concepto reclama que quienes debemos ser y aprender colaborativamente somos los docentes, para que una vez que aprendamos a crecer juntos podamos enseñarlo.

PD: es compleja la enseñanza de forma colaborativa, no es fácil e implica aprender y organizar la enseñanza y el aprendizaje. Les recomiendo un libro (esta en la biblioteca) y unas páginas para ampliár este tema.

NUEVOS CIRCULOS DEL APRENDIZAJE (Johnson, David W. – Johnson, Roger T. – Johnson Holubec, Edythe)
Documentos y Bilbiografía: Aulas en Red
Aprendizaje colaborativo de Zañartú Correa
Aprendizaje Colaborativo y Tics de Calzadilla