Masa Crítica. Buenos Aires

Para ir siguiendo… en bici obvio:

MASA CRITICA no es una organización. Es una coincidencia no organizada, es un movimiento de bicicletas en las calles, un paseo mensual para celebrar el ciclismo y para afirmar los derechos del ciclista en las calles. Es una idea y un evento. Es grátis. No es una carrera. Es sólo por diversión.
Sucede cuando muchos ciclistas se reunen en el mismo lugar, a la misma hora y deciden pedalear juntos el mismo recorrido por un rato.
A menudo los participantes disfrutan mucho este paseo y deciden encontrarse nuevamente en el mismo lugar y a la misma hora el mes siguiente e invitar a sus amigos ciclistas a compartir el siguiente paseo.

Más Info:

http://masacriticabsas.blogspot.com/

Recursos Indianos

David de Ugarte y sus colegas Indianos suelen transportar a la red materiales muy interesantes, desde aspectos teóricos hasta recursos prácticos. Innegable es el efecto feevy que circulo por la red hace un par de años.

Partiendo de posiciones muy claras en relación a la importancia de las libertades y de la autonomía tecnológica, también hace un par de años, publicaron y pusieron al servicio de los navegantes una serie de recursos orientados a la construcción de redes descentralizadas. Incluso antes de que facebook y twitter aparecieran en las marquesinas mediáticas y se colaran en todos los intersticios de nuestra vida cotidiana Las Indias pusieron a disposición una serie de plugins para blogs (en wordpress) que permiten armar un sistema sencillo y asequible de microblogueo distribuido.

Existen notables diferencias entre alquilar una casa para vivir y construir tu propio hogar. En primer lugar, el alquiler nos pone en una relación asimétrica con los propietarios y en esa relación, el poder lo detentan los dueños. Por otro lado, construir mi hogar demanda tiempo, esfuerzo y  muchas veces no se cuenta con los conocimientos necesarios. No obstante, No es imposible aprender y el tiempo y el esfuerzo compensan el placer de levantar nuestras paredes, a nuestro gusto y disponer con libertad de ellas. Esta (tal vez absurda) analogía representa la diferencia entre construir una red de pares en twitter o facebook y levantar nuestra propia red.

En el tiempo que llevo yéndome y volviendo de facebook o twitter aprendi a entender estos servicios como espacios de difusión o incluso diversión, pero me resultaron inapropiados como espacios de construcción. Entonces, de cara a la búsqueda de la construcción de un espacio de multiples voces en la red, en la cual prime la posibilidad de redistribuir y reconectar voy a abrir este blog a la construcción de una RMD.

Aliento con este post a quienes ya me conocen de otros espacios y a quienes recién hoy me leen a, sin renegar de las virtudes que cada uno encuentren en los servicios centralizados de descentralización (Twitter, Facebook y demases), construir sus RMD y retomar los blogs como espacios de producción personal prioritario. Para que desde sus, nuestros blogs la información fluya, se conecte y reconecte y no quede atrapada en los circuitos de moda ni en el control de quienes se asumen propietarios de la red.

Actualización:

Las nuevas versiones de WordPress ya no soportan el plugin que hicieron en su día, ahora utilizan Feedwordpress

Imágenes|logo de RMD|life

Repensar la “Propiedad Intelectual” todos los días

Remixo y replico. desde Vía Libre:

Es hora ya de abandonar la hipocresía, y llamar a las cosas por su nombre. OMPI no es una entidad de bien público que aboga por la difusión del conocimiento, sino un organismo que, a pesar de estar bajo el paraguas de Naciones Unidas, responde a intereses privados que aportan más del 90% de su financiamiento. Los sistemas de copyright, derechos asociados y patentes, tal como los promueve OMPI, están fuera de cauce y provocan significativamente más daño que bien a la sociedad. Es hora de dejar de festejarlos, más bien de repensarlos radicalmente, de ver cómo podemos construir sistemas cuyo resultado sea, efectivamente, la difusión de la riqueza intelectual de la humanidad para beneficio de todos, en vez de su privatización para beneficio de unos pocos.

Ya es hora de que todos nos metamos en esta discusión. Y para aportar un poco más al debate. vía Ecoperiodico Juan Urrutia y David De Ugarte hablando sobre el tema

Imagen | Prison Planet

Diputados piden que el programa Conectar Igualdad se realice con Software Libre

Libres de monopolios sobre el conocimiento y la vida: conversaciones sobre la convergencia

Difundo y celebro otra publicación de la Fundación Vía Libre

La Fundación Vía Libre y la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA, invitan a la presentación del libro “Libres de Monopolios sobre el Conocimiento y la Vida. Hacia una Convergencia de Movimientos”, que se realizará el viernes 26 de marzo, desde las 19hs. en el Auditorio de la Facultad de Ciencias Sociales, Franklin 54, Ciudad de Buenos Aires.

“Actualmente existe un poderoso control centralizado, monopólico, ejercido por un puñado de empresas, que afecta prácticamente todos los espacios de la vida para crear, innovar, cooperar, aprender y compartir” dice Silvia Rodriguez Cervantes, Profesora Emérita de la Universidad de Costa Rica y una de las autoras del libro, y agrega: “el control se ha ejercido por medio de distintos instrumentos, algunos de tipo tecnológico y otros de tipo contractual y legal. Dentro de este último se encuentra el sistema de ‘propiedad intelectual’ cuyas obligaciones se han ido imponiendo mediante diversos tratados comerciales o de inversión a todos los países signatarios”.

Los diferentes sistemas de privatización sobre el conocimiento y la vida han puesto en riesgo actividades esenciales de la vida comunitaria. Formas de privatización de bienes comunes como genes, plantas, semillas, o los diferentes mecanismos de restricción de acceso a la cultura y el conocimiento ponen en conflicto los sistemas legales vigentes con prácticas socialmente útiles como intercambiar saberes, semillas o incluso, el acceso a medicamentos asequibles y a la salud pública.

El libro aborda la problemática de una manera integral, pasando por los procesos de patentamiento y privatización de plantas y semillas, por la regulación del acceso a conocimiento y cultura, hasta los debates en torno a medicamentos y los sistemas de monopolio que regulan sus fórmulas. Incluye también un debate necesario sobre las formas silenciosas de privatización de aquello que se produce en las universidades públicas y la urgente necesidad de plantear excepciones educativas en el campo del derecho autoral. Todo este abordaje, pensado desde la perspectiva de los derechos sociales, culturales y económicos, nos permite entender la dinámica histórica de estos procesos y sus consecuencias directas sobre la vida social de nuestras comunidades.

Las discusiones sobre los sistemas de patentes y de derechos de autor se entroncan en discusiones todavía más amplias sobre las regulaciones globales, las políticas de la Organización Mundial del Comercio, la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual y los acuerdos bi y multilaterales como los Tratados de Libre Comercio e Inversión. Temas de urgente actualidad que nos llevan a cuestiones filosóficas profundas para abordar estos temas: ¿A quién pertenecen los bienes comunes de la humanidad? ¿Cómo se producen los procesos de privatización monopólica? ¿Cómo se justifican? y ¿Qué podemos hacer desde la ciudadanía para impedir que estos procesos de exclusión se sigan profundizando?

Estas y otras preguntas serán abordadas por una mesa redonda integrada por Alejandro Kaufman, Director de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de UBA, Enrique Chaparro de Fundación Vía Libre, Sebastián Vázquez de Colectivo La Tribu, Matías Lennie, músico de la RedPanal, Nicolás Echaniz de Buenos Aires Libre y Código Sur, entre otros académicos y activistas que forman parte de estos diálogos de convergencia de movimientos.

Esta iniciativa no sería posible sin el incalculable apoyo de la Fundación Heinrich Böll, y organizaciones que apuestan por este diálogo como GRAIN, Comunidades Ecologistas La Ceiba, Amigos de la Tierra Costa Rica, la Red de Coordinación Biodiversidad de Costa Rica, y los amigos locales que contribuyeron a la segunda edición de este libro como el Colectivo La Tribu.

La distribución de este material se realiza bajo licencias de libre distribución, por lo que agradecemos la copia de los mismos.

Imagen vía|radio87mhz

Seguramente…

Trasnscribo una nota de Jorge Novello, con la que no sólo acuerdo, sino que también comparto:

Leyendo el Clarín de unos días atras me encontré con esta nota de Pablo Calvo y la verdad es que no me sorprende la capacidad que tienen ciertos periodistas, y en especial los del Grupo Clarín, para escribir notas en contra del gobierno. Esta introducción criticando al tren bala y presentándolo como ejemplo de las promesas incumplidas del Gobierno hubiera dicho exactamente lo mismo si la administración nacional hubiera llevado adelante el proyecto a sabiendas de los problemas que presentaba el primer modelo de laptop, o sin atender a la grave crisis internacional que se desató los últimos dos años, o sino hubiera implementado los distintos regímenes de subsidios a los servicios para ayudar a palear la difícil situación interna del país.

No queda muy claro cuál ha sido el inconveniente de apoyar una iniciativa tan interesante como la de Negroponte, ni qué significa “apresurarse” en dar un apoyo. Es bueno para un país posicionarse a favor de buenas causas y de esa manera apoyar la iniciativa, y generar al mismo tiempo otros apoyos de países de la región.

En realidad el Proyecto chocó con las grandes compañías fabricantes de PC y de distintos componentes, como Intel, IBM, etc., que rápidamente vieron el negocio que empezaba a florecer –comercializar grandes cantidades con gobiernos nacionales- y comenzaron a desarrollar sus propias versiones de computadoras “tendiendo a un costo cercano a los 100 dólares”.

Boicoteado por las grandes compañías Negroponte sumó más enemigos que naciones compradoras. Los distintos dispositivos empezaron a aparecer con valores cercanos pero mayores a los 100 dólares, y mostraban mejores rendimientos. La idea de una computadora por ese monto se desvanecía poco a poco, pero había logrado movilizar a los grandes fabricantes a desarrollar un dispositivo mucho más barato y con las exigencias mínimas de navegabilidad y operatividad que los niños necesitan para el aprendizaje.

Mientras el Poder Ejecutivo, en distintas gestiones –Filmus, Tedesco, Sileoni- durante más de 6 años logra mantener políticas públicas como la continuidad del “Plan Una computadora por niño” devenido en el “Plan Un niño una computadora”, este periodista critica la continuidad de las decisiones a lo largo de las gestiones y también la negación del gobierno de comprar aquellas computadoras que hoy no satisfacen el juicio de los expertos argentinos. Y vale como aclaración que las laptops nunca subieron a 199 dólares, en realidad hasta hoy no se ha podido bajar de los 300 dólares y, al mismo tiempo, mantener las especificidades mínimas requeridas.

Según la mirada del periodista Pablo Calvo todo lo que hace o anuncia un gobierno en un año electoral sólo se debe a la urgencia de las urnas. Desde esta mirada en nuestro país, donde vamos a las urnas cada dos años, el tiempo de la gestión de gobierno se reduce a los dos años en los que no se eligen representantes. El ministro Tedesco al re-lanzar este año el Plan con el nombre de “Un niño una computadora” lo único que intenta es ajustar el plan original del 2005 anunciado por el ministro Filmus a los costos que el mercado ofrece hoy, y no Negroponte y su Fundación, sino las grandes compañías, en especial Intel con su modelo Classmate.

La idea de Negroponte tenía un fuerte componente idealista, altruista tal vez, impulsada desde su Fundación, con la clara idea de ayudar al desarrollo de países con gran población (la mayoría bajo la línea de pobreza) como India, China, Brasil… por eso la búsqueda de un dispositivo eficaz pero económico… 100 dólares era el desafío. El precio actual de las laptops (Classmate es el modelo de Intel) ronda los 550 dólares para el público –atención… ahora el público puede acceder a este desarrollo originado en ese ideal de Negroponte pensado en un principio sólo para ser adquirido en forma masiva por los gobiernos-, y alrededor de 350 dólares para las compras masivas de los ministerios de educación de los países.

Seguramente…

• si Negroponte hubiera podido alcanzar su ideal, su laptop de 100 dólares, nuestros alumnos las hubieran tenido al aparecer la gripe A.

• si las distintas gestiones hubieran trabajado en la capacitación docente nuestros docentes habrían estado preparados para trabajar con sus alumnos.

• si los docentes hubieran hecho propias estas tecnologías habrían logrado resultados de mayor calidad.

• si las familias hubieran acompañado la incorporación de las TIC en el aula habrían colaborado más y mejor.

• si los alumnos hubieran tenido sus laptops habrían desarrollado sus tareas de modo más sencillo y llevadero.

• Si los medios hubieran podido acompañar estas políticas públicas de manera clara y honesta habrían logrado mayor seguimiento y control de las mismas por parte de sus lectores… seguramente.

Imagen | ‘OLPC balancing @ NV08‘ | Flickrcc

Entrevista a Fabio Quetglas, experto en desarrollo local

Dentro del marco de los Episodios Territoriales realicé una entrevista (la primera en mi vida) a Fabio Quetglas, experto en desarrollo local.

[podcast]http://blip.tv/file/get/Amaciel-ExclusinYCiudadDeBuenosAires212.mp3[/podcast]

Imagen | Flickr | link

Incorporación de TIC e insomnio crónico

No me puedo dormir, a mi lado está Dani felizmente dormida y yo sigo carburando una suerte de discusión que tuve hoy por la mañana con una maestra.

Antes un poco de contexto, mi trabajo en las escuelas esta últimamente algo desfigurado, cambio de gestión mediante, todo el marco teórico y práctico con el que durante tres años trabajé desapareció. Hasta hace cuatro meses el objetivo de mi trabajo en las escuelas era fomentar la autonomía en el uso pedagógico de las TIC. Hoy sin un panorama claro, sigo trabajando fiel a una idea, aportar a la construcción de un profesorado con sentido crítico y autónomo en el uso de las TIC.

La declaración de principios del párrafo anterior no es una ligereza para mi, renuncié a mi trabajo en Xerox para ser docente, y en el camino descubrí la forma de insertarme en el ámbiente desde lo que me interesa, la tecnología.

En ese camino trabajo en varias provincias y en el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, en lo que antes era Re. Por. Te (rRed Porteña Telemática) y hoy es INTEC (Coordinación de Incorporación de Tecnologías).

Ahora bien, ¿que significa incorporar tecnología en las escuelas?, es lo mismo que incluir el uso de tecnología en el quehacer docente. ¿Serán los mismos dispositivos los que articulan estos paradigmas?

La relación política que un Estado entabla con las tecnologías condiciona el desarrollo que tendrá en relación a las mismas. Y en ese sentido las políticas educativas que se implemente articulan una forma de desarrollo de los ciudadanos en realcion a la tecnología. No estamos en los 70´ en Sillicon Valley, es cierto, estamos en el 2008 en Argentina, ¿eso implica que no tiene que haber una planificación estratégica frente factor tenológico? Creo que no, y es en esta planificación y en las políticas educativas en donde se pueden ver los enfoques del estado frente al paradigma tecnológio actual.

¿Cuál debería ser el rol de los docente frente a las TIC?

Bién, tengo mi posición definida, creo que el cuerpo docente debe aprender a usar las TIC como recurso didáctico, y pienso, cada vez que me reclaman como profesor de informática, que es como si hubiera en las escuelas profesor de pizarrón, o de rotafolio, o profesor de uso de cuaderno.

Algo resuena en mi cada vez que pienso en la inclusión de las TIC en las escuelas como un efecto derivado del clásico profesor de computación. Tal vez por que ese rol en mi esquema mental se acerca más a una incorporación pasiva por parte del los docenes del uso de TIC.

En fín buscando algo de material encontre este artículo de Eduteka del que dejo algunas frases para aportar a esta reflexión.

PENSANDO (Y HABLANDO) SOBRE TECNOLOGÍA EN LA CLASE DE MATEMÁTICAS

…se debe juzgar si el uso de la tecnología es efectivo y apropiado o no. La necesidad de tomar decisiones en ese nivel de detalle no debe sorprendernos si pensamos en las calculadoras y los computadores de la misma forma en que lo hacemos sobre los lápices. Son los problemas que se plantean, no la tecnología con la que se encaran, lo que hace la diferencia. Con computadores o con lápices, algunos problemas son excelentes y otros son pérdida de tiempo.

Como siempre, el valor de una herramienta depende del uso que se le dé. Si los manipulables físicos o electrónicos están bien diseñados y se utilizan adecuadamente, pueden incrementar la cantidad de problemas que pueden pensar y resolver los estudiantes.

La claridad sobre los objetivos y el buen juicio del maestro son componentes necesarios de las decisiones que se tomen sobre la utilización de cualquier método de enseñanza.

lo importante realmente no es hacer uso de la tecnología sino cómo hacerlo (aunque esto parece obvio para los maestros, no es esta la manera cómo se debate públicamente).

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